Особенности жизнестойкости современных подростков

Введение


Современное общество характеризуется стремительным ритмом жизни, что делает его не только стрессогенными, но и в отдельных случаях экстремальным.
Это, прежде всего, предопределено множеством факторов: социально-экономическими условиями, политической ситуацией, экологией окружающей среды, нарастающим информационным воздействием, окружающим нас.
Все эти факторы в той или иной мере влияют на наше психологическое здоровье, на эмоциональное благополучие.
Личность, способна демонстрировать высокую устойчивость к стрессовым факторам окружающей среды, преодолевать неблагоприятные средовые условия.
Эта способность личности получила в психологии определение «жизнестойкости».
Наличие такого качества личности важно в современных условиях как никогда.
Современная психология демонстрирует особый интерес к этому феномену, его важность для поддержания психологического здоровья человека в современных условиях.
Прерогатива введения данного термина в научную терминологию принадлежит американским психологам Сальвадору Мадди и Сьюзен Кобейс.
Этот термин введен в 80-х годах прошлого века как понятие «hardiness», означающее в переводе с английского языка «выносливость», «стойкость», «крепость».
С.Мадди и С.Кобейс определяли «hardiness» как особое интегративное качество, как систему установок и убеждений о мире и о себе, которое позволяет личности не просто вынести ситуацию стресса, но и сохранить при этом свой внутренний баланс и гармонию.
По мнению авторов, «hardiness», не только облегчает человеку понимание своих реальных возможностей, но принятие собственной уязвимости [Наливайко, с. 213].
Это качество личности создает особенную основу, которая помогает организму воспринять стрессовые воздействия, но найти в их негативе новые возможности для себя.
В отечественной психологии изучением данного феномена активно занимался Д.А.Леонтьев.
С его подачи термин «hardiness» в русском языке приобрел понятие «жизнестойкость».
Это придало данному термину особую эмоциональную окраску. Понятие «жизнестойкость» окрашено эмоционально словом «жизнь» и включает психологическое качество «стойкость».
По мнению Д.А.Леонтьева, жизнестойкость является личностной чертой, характеризующей меру преодоления личностью себя. В его понимании, основными составляющими жизнестойкости являются убежденность личности в готовности справиться с ситуацией и открытость ко всему новому.
Жизнестойкость оказывает влияние на оценивание существующей ситуации, позволяя осознавать ее менее трагичной, а также на действия человека, активизируя заботу человека о собственном здоровье и психологическом благополучии [Наливайко, с.11].
Изучением жизнестойкости занимались Е.А.Евтушенко, Я.А.Долженко, М.Ю.Кузьмин, С.Мадди, Х.С.Мухаммад, Т.В.Наливайко, Д.А. Леонтьев, Е.И.Рассказова, А.Н.Фоминова и другие.
Время обучения в высшем учебном заведении признается наиболее важным в жизни человека, так как этот временной период является периодом становления личности, профессионала, члена общества.
Это связано с процессом обучения и социальной средой вуза. Обучение в вузе сопряжено с процессом профессионального становления личности: с профессиональным самоопределением, с развитием профессионально важных качеств, с формированием системы жизненных смыслов и ценностных ориентаций, с адаптацией к условиям обучения и окружающей среды.
Адаптация является тем стартовым механизмом, на основе которого формируются все остальные процессы [Богданов].
Адаптация студентов - это фактор повышения эффективности его профессиональной подготовки и социального становления (Смирнов А.А.). Так как потребность в компетентных специалистах остается постоянной, то проблема адаптации студентов к учебе в вузе остается одной из ведущей темой исследования в современной психологии.
Изучением адаптацией студентов к учебе в вузе занимались такие исследователи как Г.В.Безюлева, Р.В. Богданов, Л.К.Гришанов, А.В.Дмитриев, В.Н.Дружинин, А.В.Карпов, Я.Л.Коломинский, А.А.Налчаджян, АА.Реан, А.А.Смирнов, Н.А.Ощуркова и другие.
В ходе анализа научной литературы установлено, что исследований, посвященных изучению жизнестойкости и социально-психологической адаптации достаточно, а исследований взаимосвязи жизнестойкости и социально-психологической адаптации студентов первого курса вуза нет.
Выявление взаимосвязи между жизнестойкостью студентов первого курса вуза и уровнем их социально-психологической адаптации стало проблемой данного исследования.
Объект исследования: жизнестойкость как психологическая категория.
Предмет исследования: Особенности жизнестойкости современных подростков.
Цель исследования: выявить особенности жизнестойкости современных подростков.
Задачи исследования:
1. Проанализировать определение и подходы к социально-психологической адаптации.
2. Исследовать жизнестойкость как психологическую категорию.
3. Проанализировать взаимосвязь между жизнестойкостью молодежи.
Методологической основой исследования стали теория качества жизнестойкости С.Мадди, теория социально-психологической адаптацией Абульхановой-Славской, А. А. Началджяна, А.А. Реана).
Методы исследования: теоретический анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; проведение диагностики по выбранным методикам, статистическая обработка материалов.
Статистические и интерпретационные, расчеты производились с помощью статистической программы SPSS-17.
В исследовании использовались следующие методики:
- опросник жизнестойкости С. Мадди,
- методика диагностики социально-психологической адаптированной К. Роджерса и Р. Даймонда (СПА),
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
 
Глава I. Теоретические основы изучения жизнестойкости современных подростков


1.1 Особенности подросткового возраста


В первую очередь подростковый возраст характеризуется интенсивными изменениями как в физическом плане, так и с точки зрения психологии. Темп роста в период подросткового возраста сравним с тем, как растет ребенок до 2 лет, при этом особенность подростков заключается в более быстром росте скелета. Мышечная ткань растет несколько медленнее, из-за чего многие подростки кажутся нескладными и неуклюжими. Внутренние системы органов также развиваются интенсивно. Важным моментом является половое созревание, которое начинается именно в подростковом возрасте и сопровождается интенсивной выработкой гормонов у подростков обоих полов.
Поскольку изменившийся гормональный фон влияет на настроение, для этого периода характерны резкие эмоциональные перепады, а также склонность к конфликтам и агрессии. На первый план выходит общение со сверстниками, тогда как учеба для некоторых становится второстепенной. Под влиянием внешних факторов, а также внутреннего формирования собственного «Я» происходит переоценка ценностей и самоопределение на будущее. Противоречие подросткового возраста заключается в том, что ребенок стремится продемонстрировать собственное взросление, но в то же самое время не готов возложить на себя ответственность.
Период подросткового возраста охватывает временной промежуток от 12 до 17 лет. В силу того, что на протяжении этого времени происходит большое количество изменений, целесообразно разделить этот этап на два периода – младший и старший подростковый возраст.